| Программа | Эксперты | Слушатели | Фото | Видео | Аудио | Отзывы |
Гражданское образование: европейская перспектива
Берлин. 6 - 9.07С 5 по 10 июля проходил семинар в Берлине на тему: «Гражданское образование: европейская перспектива». Часть семинара была рассчитана на всех слушателей, а часть - на тех, кто выполняет функции региональных координаторов. Я была в числе последней группы.
Больше всего мне понравилась и показалась полезной и наглядной модель урока, в котором были участники и наблюдатели. Урок был больше направлен на работу с содержанием, нежели, чем с формой, но, по моему мнению, требовалась и завершающая работа с формой – рефлексия, направленная на анализ и разбор письма, которое являлось предметом осмысления в уроке. Занятие проводил Рольф и он показал педагогическое мастерство - как работать со смыслом, ценностями на уроке.
Мажена и Лариса, которые проводили тренинги с тренерами, выстроили логичную, последовательную и разнообразную работу. Понравилась вариативность упражнений, особенно работа в малых группах. Эти техники полезны в различных ситуациях. Примеры, которые разбирались, дополнили мои знания.
По всем параметрам семинар был очень полезный, я рада, что представилась возможность участия. Хотелось бы больше кейсов о работе тренера в различных проблемных ситуация, причем не только с аудиторией школьников, но и со студентами. Уверена, что полученная информация и навыки помогут в реализации собственного проекта.
Очень благодарна Школе и центру Вергерланд за то, что мы имеем возможность развиваться!
P.S.: Программа семинара
Фотографии (автор - Елена Рукавишникова)
Отзывы
Подробнее
В июле был проведен очередной семинар совместного проекта Московской школы гражданского просвещения и Европейского Центра им. Вергеланда (Норвегия) «Развитие гражданского образования в российских регионах». Как всегда, можно отметить блестящую организацию работы семинара, как со стороны обеспечения условий работы, так и со стороны подбора слушателей и тренерского состава. Содержание работы семинара определялось развитием самого проекта, более полным включением в него двух регионов – Ярославля и Волгограда, а также предложениями ростовской и ставропольской групп, которые реализуют проект уже около двух лет.
О содержании самого семинара можно написать много позитивного. Но я бы хотела отметить наиболее значимые моменты (бесспорно, это субъективная точка зрения).Семинар показал, во-первых, высокий уровень профессиональной подготовки всех групп региональных тренеров (ростовской, ставровпольской, волгоградской и ярославской делегаций); более того, их общую мировоззренческую и методологическую платформу. Во-вторых, - высокий уровень заинтересованности и включенности в тренинг слушателей и тренерского состава, их взаимопонимание. В-третьих, -проявившиеся на тренинге межрегиональные связи и открытость региональных групп для взаимодействия.
Мне представляется большим результатом также то, что у представителей разных регионов возникло понимание необходимости перехода от практик небольших, так называемых, «точечных» проектов в образовательном учреждении, к системному проекту, затрагивающему основные направления его образовательной деятельности. И это позволило четко увидеть основную целевую группу деятельности региональных тренеров – учительский состав, а также основные задачи такой деятельности – в первую очередь, рефлексию по поводу смыслов гражданского образования. Очевидно, что успешность этого направления непосредственно связана с дальнейшим развитием проекта, созданием специализированного сайта (возможно, отдельной страницы на сайте Московской школы), профессиональным развитием собственного тренерского состава.
И еще один результат: мы познакомились с опытом магистерской программы, направленной на теоретическую и практическую подготовку омбудсменов в области защиты прав детей, которая реализуется в Свободном университете Берлина, а также в целом ряде европейских университетов (Магистерская программа по правам ребенка). Сравнение этой программы и нашей программы бакалавриата «Обществознание и правовая защита детства» (она реализуется в Южном федеральном университете уже третий год) дает основание для уверенности в необходимости этого направления образовательной подготовки для учреждений российской системы образования.
Представленный сжатый отзыв о работе семинара, позволяет сделать вывод о том, что поставленные задачи были достигнуты, а именно: была создана атмосфера, которая способствовала обмену опытом в области практик гражданского образования между представителями различных регионов России, а также между российской группой участников и европейскими специалистами в этой области. Семинар расширил границы формирования навыков региональных координаторов в области гражданского образования. Были обсуждены и отрефлексированы результаты локальных проектов, которые реализуются в разных регионах. В процессе всех дней работы было достигнуто понимание направления дальнейшего развития проекта. Очень важно отметить то, что это понимание формировалось в процессе обсуждения, в самом диалоге участников, и не навязывается откуда-то и кем-то извне. И самый главный, «побочный» (т.к. не заявлялся в качестве задачи) результат – формирование у участников проекта чувства «Мы», потому что любая задача и любой результат пропускались через этот фильтр: что именно Мы делаем? зачем Мы это делаем? как Мы это можем сделать по-другому (лучше, иначе…). Мы сделали интересную работу и провели несколько замечательных дней. Большое спасибо Школе.
P.S.: Программа семинара
Фотографии (автор - Елена Рукавишникова)
Отзывы
Подробнее
Возможно ли поставить знак равенства между понятиями «гражданин» и «патриот»? Такой, затянувшийся почти на час, спор – на троих (Д.В. Грушевский, И.Ф. Игропуло, Т.Ф. Маслова) – возник в сквере напротив берлинского вокзала «Rathaus Steglitz».
Дело в том, что в современном российском дискурсе под патриотом чаще понимается человек пассивный, который, особенно не задумываясь, готов любить страну такой, какая она есть – с экономически необоснованными тарифами на энергоресурсы, бесправным местным самоуправлением, коррупцией и некомпетентностью; который способен безропотно переносить любые нововведения сверху, в т.ч. – направленные на унижение его достоинства (если оно есть) и снижение жизненного уровня. В медицине такой человек называется мазохист.
С гражданином сложнее.
С юридической точки зрения граждан – человек, имеющий паспорт конкретного государства (современная версия подданства).
В европейском общественном дискурсе гражданин – не подданный, а самодостаточный, способный на автономное существование.
В российском медийном дискурсе (что свойственно риторике стан СНГ) термин «гражданин», действительно, часто понимается как «не патриот». Без объяснений.
После митингов «За честные выборы» на Болотной площади в Москве в 2011—2012 гг., под гражданином стали понимать, например, сноба, который свысока (либо со стороны) смотрит на российскую власть как на группу мошенников в парадигме концепции «Стационарный бандит» М. Олсона, а на жертв деятельности либо бездеятельности власти – как на биомассу – обманутых, убогих, ленивых и безнадёжно трусливых.
Гражданин, в развитие данной трактовки, осознал права (пока не обязанности). Он страдает и от власти, которая его прессингует, и от российского большинства, которое его не понимает, не разделяет ценности.
В данной, сильно упрощенной модели, граждане образуют социальную группу любящих, но критически воспринимающих Родину: как пространство, которое необходимо освоить и прибрать, т.е. сделать комфортным для жизни.
В то же время, часто можно услышать мнение, что такие граждане воспринимают себя исключительно как третью колонну – критиков, которые мечтают заставить власть и народ вместе и честно работать над обустройством страны, застолбив себе почетное место наблюдателей или экспертов.
Т.е. с медицинской точки зрения они – садисты…
Мы, в ходе почти часовой дискуссии, договорились, что «патриот» и «гражданин» синонимы. Это активный человек, который любит свою страну, видит ее недостатки и старается исправить их таким образом, чтобы не навредить ближнему».
Почему мы сделали акцент на словосочетании «не навредить ближнему»? Потому что наш гражданин, с точки зрения кибернетики, есть нечто среднее между управляемой биомассой, способной вытерпеть любые эксперименты правящего класса, и циником, готовым приспособить мир под свои цели и задачи, невзирая на стоны вокруг.
Гражданин готов и способен изменять мир. Но, не нарушая права и свободы других. И главное – он способен останавливать тех, кто действует иначе.
Для гражданина комфортна не личная власть, построенная на асимметрии информации, полномочий и ответственности, а Общее дело – социальный проект, рассчитанный на выигрыш, раскрытие потенциала каждого.
Более того, вышеприведенная позиция рациональна. Так как именно такой – ненасильственный, децентрализованный и пронизанный партнерством (кооперативный) социум наиболее устойчив и наименее опасен – комфортен для жизни. Именно в таком социуме воспроизводятся этика, нравственность и мораль, как ценности среднего класса – гражданские ценности – не доступные понимаю верхов и низов, привыкших жить в условиях вертикали.
Вот такой спор получился летним берлинским вечером благодаря семинару «Гражданское образование: европейская перспектива».
В целом, семинар можно считать успешным по трем причинам:
Во-первых, за время проекта, который МШГП и EWC реализует с 2012 г., изменились принимающие в нем участие учителя. Они все больше становятся не менторами, несущими в аудиторию единственно верное знание, а коммуникаторами, поддерживающими активный поиск истины учениками. Той самой истины, которой зачастую реально не существует, т.к. она живет в воображении как результат коммуникации носителей разрозненных знаний.
Во-вторых, изменились европейские эксперты. Все чаще звучит мысль о том, что европейский путь – не догма. В нем достаточно подводных камней, которые могут разрушить хрупкие социальные и правовые системы. Поэтому он может корректироваться с учетом наиболее успешных практик учителей из России и других, в том числе неевропейских, стран.
В-третьих, семинар проходил в особой среде благодаря Берлину, городу, который на время победил иерархию, централизацию и догматизм правителей, создав среду, восприимчивую к новому, спорному и недоказанному.
P.S.: Программа семинара
Фотографии (автор - Елена Рукавишникова)
Отзывы
Подробнее
Поделюсь своими соображениями о семинаре. Главные из них – это хорошая наука общения между людьми, «прочувствование» непременности уважения и подчеркивания достоинств людей и их мнений (взрослых и детей), возможность ломки стереотипов и косности мышления, выход за рамки традиционных подходов в образовании, использование интересного опыта, возможность побывать в другой стране и увидеть другую жизнь, прекрасные условия пребывания. СПАСИБО пребольшое!!!
А теперь - мысли о рабочих моментах.
1. Четко и организованно спланирован рабочий день, тематика полезная. Почерпнула интересные идеи, методы, приемы. Обучение проведению мини-уроков по ГО, работа в группах и ценные комментарии преподавателей. Всё это плюс. Но лекторы, за исключением Рольфа, часто «общо», для нас, практиков, поверхностно, хотя и умно (в этом им не откажешь) давали информацию. Это минус. Иной раз в связи с этим возникал (не только у меня) вопрос: насколько это интересно и практически полезно? Вот где собака порылась-то: наши ожидания (ожидания русской педагогической аудитории, ориентированной на практическую деятельность) порой не совпадают с особенностями европейского преподавания. Нам нужно информацию взять и применить, да покопать поглубже. А тут не всегда так получается.
2. Второй раз я работала с Рольфом, впервые с Тедом. У меня сложилось некое впечатление о европейском подходе в обучении по направлению «гражданское образование». Это, на самом деле, для меня интересное открытие. Во-первых, преподаватель ставит аудитории задачу, формулируя её непонятно до конца. Как оказалось, это специальный прием для мотивации думать, начать мыслить, добиваясь понимания того, что нужно делать. Во-вторых, комментируя наши выступления, ответы, преподаватель всячески подчеркивает их достоинства, не говоря о недостатках; и резюмируя, дает рекомендации. Здорово! Это то, чего часто не хватает нам, и то, что окрыляет и дает уверенность в собственной успешности. В-третьих, методика преподавания нацелена на самостоятельную работу аудитории, побуждение к думанию, анализу, совместным действиям в команде. Это то, к чему побуждают сейчас ФГОСы второго поколения в России. Однозначно, это интересный стиль в преподавании. В-четвертых, искренность, подчеркнутое уважение к аудитории и совместной работе, приятное чувство юмора, доброжелательность всех, кто с нами работал.
3. Лично мне хотелось бы больше узнать о европейском опыте: конкректных, наиболее интересных проектах школьников и студентов в сфере гражданского образования; о результатах преподавания ГО в школах (статистика, наблюдения, факты); о подготовке педагогических работников для преподавания ГО. Вообще, сравнить на хорошем научном и практическом уровнях русский и европейский подходы к ГО. По-моему, это нас только взаимно обогатит. Помочь в этом в рамках семинара мы можем легко.
4. Понимаю, что вопрос может быть провокационным, но как быть с продвижением ГО и двойными стандартами европейских политиков в сфере соблюдения прав человека (ситуация на Украине)? Меня, действительно, это волнует.
5. Полезно было бы включить в программу семинаров занятия с элементами тренинга, «ломающим» стереотипы в нашем обыденном сознании во взглядах на ученика, родителей, учителей, школу, процесс образования и т.д. Нам, управленцам, подчас не хватает знаний в этой области, а хочется учителям показать другие горизонты, посмотреть на типичные ситуации с других неизвестных сторон. Просто почувствовать себя свободными, умеющими мыслить творчески и нестандартно.
P.S. Позволю себе еще одно пожелание. Если семинар проводится в другом городе или за пределами России и есть возможность организовать экскурсию-знакомство с местными достопримечательностями, то это просто было бы замечательно в общекультурном смысле. А «провести» нужную тематику во время экскурсии не сложно.
Пожалуй, это пока всё. Может, что-нибудь ещё придет в голову потом, позже.
Спасибо за понимание!
Благодарю Бога за интересные встречи, знакомства, опыт в рамках нашей Школы!
P.S.: Программа семинара
Фотографии (автор - Елена Рукавишникова)
Отзывы
Подробнее