Евгений Гонтмахер: Образование и наука в современной России. 20-я сессия i-класса-2014. Видео

Уважаемый Евгений Шлёмович! В своей статье в газете "Ведомости" Вы объявили о начале перехода форсированными темпами к социальной политике мобилизационного типа. В этом же тренде высвечиваются инициации по созданию 20 млн. новых высококвалифицированных рабочих мест. Однако в настоящей картине мира, где наука и образование с одной стороны и промышленный вектор с другой находятся в явной противофазе, говорить о подобных трендах - явный моветон. Неотъемлемой частью плана возрождения российской промышленности выступает возрождение прикладной (отраслевой, как она традиционно называлась) науки, причем как корпоративной, так и вне корпораций, в неотъемлемой связи с реформой инженерного образования, которое должно быть приближено к задачам, стоящим перед промышленностью.

В связи с чем государство вынужденно прибегло к принуждению, чтобы побудить госкорпорации к сотрудничеству с наукой и образованием. Но сейчас многие из них уже самостоятельно, в силу производственной необходимости, пошли по пути развития интеграционных программ между промышленностью и наукой, формирования научных заделов по широкому спектру направлений.

1. В СВЯЗИ С ЧЕМ ВОЗНИКАЕТ НАСУЩНЫЙ ВОПРОС: НЕОБХОДИМО ЛИ В НАСТОЯЩИХ УСЛОВИЯХ ПЕРЕНИМАТЬ ОПЫТ КОНВЕРГЕНЦИИ ПРОМЫШЛЕННОСТИ И НАУКИ ЧЕРЕЗ ФОРСИРОВАННОЕ СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КЛАСТЕРОВ, УСИЛИВАЮЩИХ ИНЖИНИРИНГОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ?

2. СОГЛАСНЫ ЛИ ВЫ С МНЕНИЕМ РЯДА СПЕЦИАЛИСТОВ О ТОМ, ЧТО НАСТАЛА ТАКЖЕ ПОРА ТРАНСФОРМИРОВАТЬ ОТРАСЛЕВУЮ МОДЕЛЬ НАУКИ КАК ЭТО ДЕЛАЕТСЯ В ТОЙ ЖЕ ГЕРМАНИИ: НАУЧНАЯ РАБОТА В УНИВЕРСИТЕТАХ, ПРОЕКТНАЯ - В КОМПАНИЯХ?

3. НЕ ПРИВЕДЕТ ЛИ К РЕЗКОМУ СНИЖЕНИЮ УРОВНЯ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАДРОВ ПОВСЕМЕСТНАЯ ЛИКВИДАЦИЯ КАФЕДР ОТРАСЛЕВЫХ ЭКОНОМИК В УГОДУ ТРЕБОВАНИЯМ ПО "МЕНЕДЖЕРИЗАЦИИ" УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ?

4. ПОЗВОЛЮ СЕБЕ ВОПРОС ОТНОСИТЕЛЬНО ПОЛОЖЕНИЯ СО ШКОЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ. СОГЛАСНЫ ЛИ ВЫ С МНЕНИЕМ О ТОМ, ЧТО ТРАГЕДИЯ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ЕЕ ТОТАЛЬНОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ. В РЕЗУЛЬТАТЕ КОТОРОЙ ШКОЛА ,СОБСТВЕННО, ТЕРЯЕТ СВОЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ?

Прошу прощение за обилие вопросов, просьба эксперта ответить на любые, наиболее актуальные по теме выступления.

Спасибо!

Добрый день, Евгений Шлемович и с днем рождения! Вопрос касается системы высшего образования, прежде всего естественнонаучного и технических прикладных областей. В СССР своеобразным научным базисом в технической сфере служили научные школы в области фундаментальных наук: теоретическая физика, квантовая механика, фундаментальные разделы химии и т.п. Особенностью этих областей является то, что они требуют огромных дотации, при этом получить с них результат в виде практическом трудно. В то же время вложения в эти области являются стратегическим резервом знаний, а также в области человеческого капитала. Позднее мы попытались перейти к западной модели, в которой есть более узкая специализация, но и эта система показала свои недостатки: отсутствие системного подхода к науке выразилось в резком снижении ценности получающихся специалистов на рынке труда, низкому их качеству, особенно в регионах. Одновременно упала и ценность научных кадров, их т.н."уровень". То же время человечество находится на новом витке экономического развития, для которого характерна первостепенная ценность человеческого капитала, не успев в последний вагон Россия может остаться неконкурентноспособной. Что делать? Как в новых условиях сформировать востребованный базис развития российской науки (прежде всего естественной и технической), соблюдая разумный баланс между краткосрочными практическими потребностями и стратегическими задачами?

Уважаемый Евгений Шлемович!

1.Как Вы в целом оцениваете реформу РАН, к каким последствиям она может привести? Что, на Ваш взгляд, следует сделать для повышения прозрачности и эффективности научной деятельности?

2.В чем основная причина низких мировых рейтингов российских вузов? Один только МГУ попадает в ТОП-100. Каковы главные недостатки нашей системы высшего образования и насколько они связаны с низким уровнем подготовки еще на уровне среднего образования? Каким мог бы быть комплексный подход к повышению качества образования в целом?

3.Вы, наверняка, знаете, что весной этого года проведена очередная экспертиза школьных учебников, которую не прошли многие популярные учебники. К примеру, один из учебников по математике (!) признан "недостаточно патриотичным". В этом же контексте можно вспомнить о дискуссии вокруг единого учебника по истории. По Вашим ощущениям, какого гражданина хочет воспитать нынешнее государство и какова сила влияния на формирование гражданина со стороны системы образования (в отличие от семьи и других общественных институтов)?

Евгений Шлёмович, здравствуйте! Если в Калининграде я пытал Вас вопросом о чрезмерной доступности низкосортного образования, то теперь вопрос об образовании элитном. Запущенная программа "Молодые профессионалы", направленная на обучение российских студентов за границей за счёт бюджета с последующим трудоустройством в стране - это панацея для отраслей научного знания, оторванных от мировых процессов, или продолжение расслоения общества? Получается, что правительство признало невозможность подготовки в отечественных вузах специалистов мирового уровня?

Евгений Шлёмович, добрый день и с Днем Рождения!
Хотелось бы услышать Ваше мнение об аттестации, которую проходят педагоги. По мнению учителей и воспитателей, сбор достижений для портфолио не отвечает реальному процессу преподавания и воспитания, люди заняты участием в конкурсах, выписыванием сертификатов, которые дают определенные баллы. При этом многие преподаватели, имеющие региональные и российские звания и работавшие по высшей категории продолжительное время, отказываются проходить этот конкурс и "садятся" на безкатегорийную зарплату. Спасибо!

Евгений Шлёмович, здравствуйте! Как Вы думаете, какие "институты" конкретно ( а не общество и государство в целом )в настоящее время нуждаются в современных научно-технических кадрах, и кто из них способен формировать и поддерживать этот "спрос"?

Есть ли шансы у провинциальных университетов? Или Москва+Питер будут забирать всех толковых абитуриентов, которые уже не вернутся в свои родные города.

Что будет с докторами наук? В сегодняшней системе PhD это кандидат наук. А вот как говорят докторов убирают как вид?